第32章科学课（1 / 2）

缺点就是对发展学生的发散思维不理想。

近些年随着国家大力提倡多种教学模式，提倡开发新的教学模式，老师的教学方式也在逐步改变。

老师平常除了上课，还有很多其他的杂事。

判作业都是小事，班里的突发状况才是最累心的。尤其像闪耀小学这里，很多老师都是教两个班，又是其中一个班的班主任，学校要成绩，老师就要想办法提高成绩。

给那些学困生补课，就成了老师们耗费心神和时间最多的工作。

在这种情况下，就得拿出一部分精力去设计课。

设计课不比广告公司设计一个创意广告容易多少，更何况课本里就那些课，无数前人都研究了不知道多少遍，设计出多少个创新点，你还要去研究，还要创新。

这能不耗费精力？

很多时候，青辰就想随便上一节算了，反正得几等奖都无所谓，也不会扣钱。

青辰的师父赵文秀却另一番认识。

一个年轻老师的成长，不是你上了几年班，你上二十年班，参加过几次赛课，这二十年下来，顶多是能上课。每一次赛课，实际上都是在有限的时间里对教材里的一个数学思想进行深入的分析研究，经历过一次，顶得上好几节课。上班二十年，不，上班三四年，每学期都至少参加一次校级的赛课，绝对可以在短时间迅速成长起来。这样二十年过来，你就不是能上课了，而是会上课了。

赵文秀这套能上课和会上课的理论让青辰记忆犹新，所以每个学期赛课，他都至少要精心准备一节课，上出点水平。

以前准备这种课都是他自发的行为，上完课找师父给评课，上的好不好只有他和赵文秀知道，没什么压力。

后来学校举行赛课，这就不一样了，很多老师都会去听课，上得太差也是会被批评的。更何况赵文秀必然是评委之一，青辰要是上的不好，赵文秀脸上也是没有光彩的。

基本上青辰这一天都在想这件事，始终没有个头绪。

直到下午带着三班学生上科学课的时候，青辰才感叹一句“这要是赛课科学多好。”

科学这门课程在大部分人的认识里是副科，又或者叫小科。它比不了语数英，语数英是主科，学期末要举行全校性质的大考。它也比不上音体美这些副科，音体美还能培养体育美育，爱好和学习的人很多，毕竟这也是未来的一条出路。

可科学课还偏偏是国家课程，地位却和地方课程差不多。

整个北郊区一共才几个专职的科学老师，还都是快退休的老师担任。闪耀小学一个专职的科学老师都没有，不过，每个年级都有一个青辰这样的老师，担任一个班的班主任，兼这个班的班主任，兼全年级的科学课。

青辰已经这样三年了，他发现自己现在的科学教学水平比数学的教学水平要高很多。

为什么呢？

这么想吧。

数学他教一个班，科学却教七个班。